Orthographe 3e : carte mentale

Réviser en un regard

L’orthographe grammaticale devient plus fiable quand on raisonne par chaînes d’accord et par remplacement. Il faut identifier le donneur d’accord, le receveur, la marque attendue et la construction. Pour les homophones, le son ne suffit jamais : seule la classe grammaticale et le sens permettent de choisir.

Pars du centre, lis chaque branche, puis masque la carte et reconstruis-la de mémoire avec un exemple personnel.

Carte mentale

Notions essentielles

Notion	Définition	Exemple	Contrôle
Chaîne d’accord	Lien entre donneur et receveurs	Nom, déterminant et adjectif	Repérer genre et nombre du noyau
Accord sujet-verbe	Le verbe reçoit personne et nombre du sujet	Les élèves relisent	Attention au sujet éloigné ou inversé
Participe passé	Accord selon auxiliaire et construction	Elles sont parties ; les lettres écrites	Identifier auxiliaire et éventuel COD
Homophone grammatical	Formes de même son mais de classes différentes	a/à, et/est, ces/ses	Tester par remplacement

Reconstruire la méthode

Étape	Action	Application
Identifier	Repérer verbes, sujets, noms noyaux et participes.	Tracer les chaînes.
Appliquer la règle	Choisir l’accord selon la construction exacte.	Ne pas se fier au mot voisin.
Remplacer	Tester l’homophone par une forme non homophone.	avait pour a ; étaient pour sont.
Relire par cible	Faire plusieurs passages : verbes, GN, homophones.	Une seule relecture globale est insuffisante.

Après lecture, restitue les quatre étapes sans regarder. Pour chacune, donne une preuve ou un exemple. Recommence le lendemain : le rappel différé révèle ce qui est réellement acquis et ce qui doit être retravaillé.

Méthode de restitution

Nommer la notion centrale et la tâche.
Reconstruire les branches dans un ordre logique.
Associer chaque branche à un exemple précis.
Vérifier avec une règle, un indice ou un critère.

Pièges à éviter

Erreur	Correction
Accorder avec le nom le plus proche	Chercher le véritable donneur d’accord.
Mettre un s après « les » partout	Identifier la classe et le noyau du groupe.
Accorder tout participe avec le sujet	Vérifier l’auxiliaire et la place du COD.
Choisir l’homophone au son	Utiliser un remplacement grammatical.

Mini-test corrigé

1. « Les décisions que nous avons prises » : pourquoi « prises » ?

Avec avoir, le COD « que », reprenant « décisions », est placé avant.

2. Test pour distinguer « a » et « à » ?

Remplacer « a » par « avait » ; si cela fonctionne, c’est le verbe avoir.

3. Dans « Une foule d’élèves arrive », quel sujet commande le verbe ?

Le noyau du groupe sujet est « foule », singulier.

4. Pourquoi relire en plusieurs passages ?

Chaque passage cible un type d’erreur et réduit la surcharge d’attention.

Refais le test sans ouvrir les réponses. Puis invente un exemple différent et justifie chaque choix par une règle ou un indice précis. Le but n’est pas de réciter une définition, mais de transférer la méthode à un texte ou à une situation nouvelle.

Pour les explications détaillées, consulte le cours associé.